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抄作业看从哪个角度看，首先，不准抄作业的规定不是法律，属于校规，其次，如果被你抄的作业构成作品，这是复制行为，未经许可是侵权，第三，抄作业违背道德。

不犯法但犯规。

抄作业不属于违法行为，但违反了学校的相关规定。

侵权包括一般侵权和特殊侵权两种，特殊侵权只有法律特别规定的几种（如：饲养的动物伤人等），抄作业是否构成侵权应考虑是否构成一般侵权。首先，一般侵权必须满足四个条件，侵害行为，损害结果，侵害行为与结果有因果关系，主观有过错，四个条件缺一不可。据此，抄作业是否构成侵权主要是认定否有损害结果，如果没有什么损害就很难认定侵权，除非有证据证明该作业一旦被他人抄袭即造成损失。所以，我认为一般场合不宜认定为侵权

在的

抄作业看从哪个角度看，首先，不准抄作业的规定不是法律，属于校规，其次，如果被你抄的作业构成作品，这是复制行为，未经许可是侵权，第三，抄作业违背道德。

要分情况。罚抄手段程度适当，一般不犯法。如果情节恶劣的，可能会构成体罚或变相体罚，依据教师法，一般会被所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘。 情节特严重，也有可能构成刑事犯罪。

学生之所以要写作业，是要培养一种好的学习习惯，还有以下的目的：加深对知识的理解和记忆、检查学生自己的学习效果、增强学生的思维能力、培养自觉学习的习惯和技能。

写作业是学生加深学习的一种手段，不会涉及到是否违法这一层面上来。

1、罚款是一种行政处罚权，老师当然无权设定行政处罚。罚款作为行政处罚的一种，只能依据行政罚款法的规定，由法律、法规和规章制度来设定。除此以外，其他规范性文件不得设定。即使在地方性规章制度中，老师也根本无权设定、也无权行使罚款权。 2、老师罚款与我国教育法背道而驰。

特定条件下的学生有权利不写作业：小学一二年级不布置书面家庭作业，在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。

抄作业是指由于种种原因，学生在没有理解或未经思考的情况下通过各种渠道（书面、短信、网络等），各种感官（视觉、听觉等）获得答案并直接记录在自己作业上的、为应付来自老师、家长等群体检查、监督的行为。学生抄作业行为是应试教育引起的负面产物，会影响到学生对学习的积极性与主动性。 抄作业指的是学生为了按时交作业，在没有经过或只经过一部分自我思考的情况下通过各种渠道（书面、信息、网络等），各种感官（视觉、听觉等）获得作业信息并直接记录在自己作业上的行为。 学生的学习习惯一定是与他从小的家庭教育有关，如何把握平衡很重要。例如，父母为了让孩子在周末不浪费时间而报很多的辅导班，最终或许会导致孩子没有写作业的时间也去抄袭，这属于与学校的教学配合过度。